园林技术是中国普通高等学校专科专业，属于农林牧渔大类林业类，基本修业年限为三年。2015年，教育部将园林技术、城市园林两个专业合并为园林技术一个专业。
园林技术主要研究植物学、生态学、园林植物栽培、园林景观设计、园林建筑施工技术等方面的基本知识和技能，进行园林植物及花卉的栽培、园林艺术的设计等。该专业毕业学生可以从事园林绿化工程技术人员、园林植物保护工程技术人员等岗位。
2015年10月，中华人民共和国教育部发布《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》，将园林技术（510202）、城市园林（510213）合并为园林技术（510202）。
2018年1月，中华人民共和国教育部公布第二批《职业学校专业顶岗实习标准》，其中有“高等职业学校园林工程技术专业顶岗实习标准”。
2021年，教育部为贯彻《国家职业教育改革实施方案》，加强职业教育国家教学标准体系建设，落实职业教育专业动态更新要求，推动专业升级和数字化改造，教育部组织对职业教育专业目录进行了全面修（制）订，形成了《职业教育专业目录（2021年）》，修（制）订目录后包括园林技术专业。
本专业培养能够践行社会主义核心价值观，传承技能文明，德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、科学素养、数字素养、职业道德、创新意识，爱岗敬业的职业精神和精益求精的工匠精神，较强的就业创业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，具备职业综合素质和行动能力，面向园林绿化工程施工、绿化管理、城市公园管理行业的园林绿化工程技术人员、园林植物保护工程技术人员等职业，能够从事园林苗木生产、园林绿化施工、园林植物养护等工作的高技能人才。
园林技术专业需要学生具有开展绿色生产、环境保护、安全生产的基本能力和园林植物识别与栽培、计算机辅助设计、园林手绘、园林测绘学、园林设计、园林工程施工等专业技能，并且能够探究学习、终身学习和可持续发展。
主要包括公共基础课程和专业课程。
按照国家有关规定开齐开足公共基础课程。应将思想政治理论、体育、军事理论与军训、心理健康教育、劳动教育等列为公共基础必修课程。将马克思主义理论类课程、党史国史、中华优秀传统文化、语文、数学、物理、化学、外语、国家安全教育、信息技术、艺术、职业发展与就业指导、创新创业教育、沟通与表达等列为必修课程或限定选修课程。
学校根据实际情况可开设具有地方特色的校本课程。
一般包括专业基础课程、专业核心课程和专业拓展课程。专业基础课程是需要前置学习的基础性理论知识和技能构成的课程，是为专业核心课程提供理论和技能支撑的基础课程；专业核心课程是根据岗位工作内容、典型工作任务设置的课程，是培养核心职业能力的主干课程；专业拓展课程是根据学生发展需求横向拓展和纵向深化的课程，是提升综合职业能力的延展课程。学校应结合区域/行业实际、办学定位和人才培养需要自主确定课程，进行模块化课程设计，依托体现新方法、新技术、新工艺、新标准的真实生产项目和典型工作任务等，开展项目式、情境式教学，结合人工智能等技术实施课程教学的数字化转型。有条件的专业，可结合教学实际，探索创新课程体系。
（1）专业基础课程
主要包括：园林艺术、植物生长与环境、园林植物识别、园林测量、计算机辅助设计制图、园林手绘表现等领域的内容。
（2）专业核心课程
主要包括：园林苗木生产与经营、花卉生产与应用、园林植物栽植与养护、园林植物有害生物防治、园林植物景观设计、园林设计、园林工程施工等领域的内容，具体课程由学校根据实际情况，按国家有关要求自主设置。
（3）专业拓展课程
主要包括：中外园林史、花艺、盆景、组织培养、园林法规、园林机械、景观效果图制作、立体绿化、园林工程招投标与预决算、园林工程施工组织与管理、无人机应用、园林养护智能管理等领域的内容。
实践性教学应贯穿于人才培养全过程。实践性教学主要包括实验、实习实训、毕业设计、社会实践活动等形式，公共基础课程和专业课程等都要加强实践性教学。
（1）实训
在校内外进行园林苗木花卉的生产与应用、园林植物栽植与养护、园林植物有害生物防治、园林绿化设计与施工等实训，包括单项技能实训、综合能力实训、生产性实训等。
（2）实习
在园林绿化工程施工、绿化管理、城市公园管理行业的园林相关企事业单位进行实习，包括认识实习和岗位实习。学校应建立稳定、够用的实习基地，选派专门的实习指导教师和人员，组织开展专业对口实习，加强对学生实习的指导、管理和考核。
实习实训既是实践性教学，也是专业课教学的重要内容，应注重理论与实践一体化教学。学校可根据技能人才培养规律，结合企业生产周期，优化学期安排，灵活开展实践性教学。应严格执行《职业学校学生实习管理规定》和相关专业岗位实习标准要求。
按照“四有好老师”“四个相统一”“四个引路人”的要求建设专业教师队伍，将师德师风作为教师队伍建设的第一标准。
学生数与本专业专任教师数比例不高于 25∶1，“双师型”教师占专业课教师数比例一般不低于 60%，高级职称专任教师的比例不低于 20%，专任教师队伍要考虑职称、年龄、工作经验，形成合理的梯队结构。
能够整合校内外优质人才资源，选聘企业高级技术人员担任行业导师，组建校企合作、专兼结合的教师团队，建立定期开展专业（学科）教研机制。
原则上应具有本专业及相关专业副高及以上职称和较强的实践能力，能够较好地把握国内外园林绿化工程施工、绿化管理、城市公园管理行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对本专业人才的需求实际，主持专业建设、开展教育教学改革、教科研工作和社会服务能力强，在本专业改革发展中起引领作用。
具有高校教师资格；原则上具有风景园林、园林、林业等相关专业本科及以上学历；具有一定年限的相应工作经历或者实践经验，达到相应的技术技能水平；具有本专业理论和实践能力；能够落实课程思政要求，挖掘专业课程中的思政教育元素和资源；能够运用信息技术开展混合式教学等教法改革；能够跟踪新经济、新技术发展前沿，开展技术研发与社会服务；专业教师每年至少 1 个月在企业或生产性实训基地锻炼，每 5 年累计不少于 6 个月的企业实践经历。
主要从本专业相关行业企业的高技能人才中聘任，应具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，一般应具有中级及以上专业技术职务（职称）或高级工及以上职业技能等级，了解教育教学规律，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等专业教学任务。根据需要聘请技能大师、劳动模范、能工巧匠等高技能人才，根据国家有关要求制定针对兼职教师聘任与管理的具体实施办法。
主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、实验室、实训室和实习实训基地。
具备利用信息化手段开展混合式教学的条件。一般配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，具有互联网接入或无线网络环境及网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，安防标志明显，保持逃生通道畅通无阻。
实验、实训场所面积、设备设施、安全、环境、管理等符合教育部有关标准（规定、办法），实验、实训环境与设备设施对接真实职业场景或工作情境，实训项目注重工学结合、理实一体化，实验、实训指导教师配备合理，实验、实训管理及实施规章制度齐全，确保能够顺利开展园林苗木生产与经营、花卉生产与应用、园林植物栽植与养护、园林植物有害生物防治、园林植物景观设计、园林设计、园林工程施工等实验、实训活动。鼓励在实训中运用大数据、云计算、人工智能、虚拟仿真等前沿信息技术。
（1）园林植物有害生物防治实训室
配备显微镜、显微图像计算机分析系统、标本若干、抽湿机、背负式机动喷雾器、分析天平、微量移液器等设备设施，用于园林植物有害生物防治等实训教学。
（2）园林设计实训室
配备静物台、静物灯、画板、画架、凳子、手工制图区（含投影设备、白板、绘图桌）、电脑制图区（含投影设备、白板、安装图形图像处理软件等的计算机若干台）、Wi-Fi 环境等设备设施，用于园林植物景观设计、园林设计、园林手绘表现、园林计算机辅助设计等实训教学。
（3）植物工厂化育苗实训基地
配备准备室、培养基配制室、接种室、培养室等组培设备，以及扦插繁殖种植池、玻璃温室、移动苗床、湿帘风机、内外保温系统、遮阳幕帘系统、喷灌水处理系统、穴盘育苗自动装播线等设备设施，用于园林苗木生产与经营、花卉生产与应用等实训教学。
（4）园林植物栽培实训基地
配备露地苗床、荫棚设施、喷灌设施，以及露地植物盆栽区、园林植物苗圃区、园林树木种圃区、新品种引种驯化区等设备设施，用于园林植物栽植与养护等实训教学。
（5）园林工程实训基地
配备微倾水准仪、经纬仪、电子经纬仪、全站仪、罗盘仪、施工工位等设备设施，用于园林工程施工、园林工程测量等实训教学。
可结合实际建设综合性实训场所。
符合《职业学校学生实习管理规定》《职业学校校企合作促进办法》等对实习单位的有关要求，经实地考察后，确定合法经营、管理规范，实习条件完备且符合行业发展实际、符合安全生产法律法规要求，与学校建立稳定合作关系的单位成为实习基地，并签署学校、学生、实习单位三方协议。
根据本专业人才培养的需要和未来就业需求，实习基地应能提供园林苗木生产、园林绿化施工、园林植物养护等与专业对口的相关实习岗位，能涵盖当前相关行业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习；学校和实习单位双方共同制订实习计划，能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理，实习单位安排有经验的技术或管理人员担任实习指导教师，开展专业教学和职业技能训练，完成实习质量评价，做好学生实习服务和管理工作，有保证实习学生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障，依法依规保障学生的基本权益。
主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字化资源等。
按照国家规定，经过规范程序选用教材，优先选用国家规划教材和国家优秀教材。专业课程教材应体现本行业新技术、新规范、新标准、新形态，并通过数字教材、活页式教材等多种方式进行动态更新。
图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要。专业类图书文献主要包括：园林绿化行业标准、园林绿化工程项目规范、园林植物、生态文明、景观设计、大数据与园林等。及时配置新经济、新技术、新工艺、新材料、新管理方式、新服务方式等相关的图书文献。
建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件等专业教学资源库，如树木识别案例库、花卉识别案例库、园林植物病虫害识别案例库、园林施工虚拟仿真软件及在线开放课程资源等，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。
本专业学生专科毕业后可选择专升本，可选择接续高职本科专业园林工程、园林景观工程等，接续普通本科专业如园林、风景园林等。
面向园林绿化工程技术人员、园林植物保护工程技术人员等职业。
参考资料
高等职业教育专科拟招生专业设置备案结果数据检索.全国职业院校专业设置管理与公共信息服务平台.2023-05-09
园林技术.中国教育在线.2023-05-09
教育部关于印发《普通高等学校高等职业教育 （专科）专业设置管理办法》和《普通高等 学校高等职业教育（专科）专业 目录（2015年）》的通知.教育部网站.2025-06-15
教育部关于公布第二批《职业学校专业顶岗 实习标准》的通知.教育部网站.2025-06-15
教育部关于印发《职业教育专业目录(2021年)》的通知.教育部.2023-05-09
农林牧渔大类.教育部网站.2025-06-15
高等职业教育专科拟招生专业设置备案结果数据检索.全国职业院校专业设置管理与公共信息服务平台.2025-06-15
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园林技术是中国普通高等学校专科专业，属于农林牧渔大类林业类，基本修业年限为三年。2015年，教育部将园林技术、城市园林两个专业合并为园林技术一个专业。
园林技术主要研究植物学、生态学、园林植物栽培、园林景观设计、园林建筑施工技术等方面的基本知识和技能，进行园林植物及花卉的栽培、园林艺术的设计等。该专业毕业学生可以从事园林绿化工程技术人员、园林植物保护工程技术人员等岗位。
专业发展
2015年10月，中华人民共和国教育部发布《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》，将园林技术（510202）、城市园林（510213）合并为园林技术（510202）。
2018年1月，中华人民共和国教育部公布第二批《职业学校专业顶岗实习标准》，其中有“高等职业学校园林工程技术专业顶岗实习标准”。
2021年，教育部为贯彻《国家职业教育改革实施方案》，加强职业教育国家教学标准体系建设，落实职业教育专业动态更新要求，推动专业升级和数字化改造，教育部组织对职业教育专业目录进行了全面修（制）订，形成了《职业教育专业目录（2021年）》，修（制）订目录后包括园林技术专业。
培养标准
培养目标
本专业培养能够践行社会主义核心价值观，传承技能文明，德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、科学素养、数字素养、职业道德、创新意识，爱岗敬业的职业精神和精益求精的工匠精神，较强的就业创业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，具备职业综合素质和行动能力，面向园林绿化工程施工、绿化管理、城市公园管理行业的园林绿化工程技术人员、园林植物保护工程技术人员等职业，能够从事园林苗木生产、园林绿化施工、园林植物养护等工作的高技能人才。
知识要求
园林技术专业需要学生具有开展绿色生产、环境保护、安全生产的基本能力和园林植物识别与栽培、计算机辅助设计、园林手绘、园林测绘学、园林设计、园林工程施工等专业技能，并且能够探究学习、终身学习和可持续发展。
课程体系
课程设置
主要包括公共基础课程和专业课程。
公共基础课程
按照国家有关规定开齐开足公共基础课程。应将思想政治理论、体育、军事理论与军训、心理健康教育、劳动教育等列为公共基础必修课程。将马克思主义理论类课程、党史国史、中华优秀传统文化、语文、数学、物理、化学、外语、国家安全教育、信息技术、艺术、职业发展与就业指导、创新创业教育、沟通与表达等列为必修课程或限定选修课程。
学校根据实际情况可开设具有地方特色的校本课程。
专业课程
一般包括专业基础课程、专业核心课程和专业拓展课程。专业基础课程是需要前置学习的基础性理论知识和技能构成的课程，是为专业核心课程提供理论和技能支撑的基础课程；专业核心课程是根据岗位工作内容、典型工作任务设置的课程，是培养核心职业能力的主干课程；专业拓展课程是根据学生发展需求横向拓展和纵向深化的课程，是提升综合职业能力的延展课程。学校应结合区域/行业实际、办学定位和人才培养需要自主确定课程，进行模块化课程设计，依托体现新方法、新技术、新工艺、新标准的真实生产项目和典型工作任务等，开展项目式、情境式教学，结合人工智能等技术实施课程教学的数字化转型。有条件的专业，可结合教学实际，探索创新课程体系。
（1）专业基础课程
主要包括：园林艺术、植物生长与环境、园林植物识别、园林测量、计算机辅助设计制图、园林手绘表现等领域的内容。
（2）专业核心课程
主要包括：园林苗木生产与经营、花卉生产与应用、园林植物栽植与养护、园林植物有害生物防治、园林植物景观设计、园林设计、园林工程施工等领域的内容，具体课程由学校根据实际情况，按国家有关要求自主设置。
（3）专业拓展课程
主要包括：中外园林史、花艺、盆景、组织培养、园林法规、园林机械、景观效果图制作、立体绿化、园林工程招投标与预决算、园林工程施工组织与管理、无人机应用、园林养护智能管理等领域的内容。
实践教学
实践性教学应贯穿于人才培养全过程。实践性教学主要包括实验、实习实训、毕业设计、社会实践活动等形式，公共基础课程和专业课程等都要加强实践性教学。
（1）实训
在校内外进行园林苗木花卉的生产与应用、园林植物栽植与养护、园林植物有害生物防治、园林绿化设计与施工等实训，包括单项技能实训、综合能力实训、生产性实训等。
（2）实习
在园林绿化工程施工、绿化管理、城市公园管理行业的园林相关企事业单位进行实习，包括认识实习和岗位实习。学校应建立稳定、够用的实习基地，选派专门的实习指导教师和人员，组织开展专业对口实习，加强对学生实习的指导、管理和考核。
实习实训既是实践性教学，也是专业课教学的重要内容，应注重理论与实践一体化教学。学校可根据技能人才培养规律，结合企业生产周期，优化学期安排，灵活开展实践性教学。应严格执行《职业学校学生实习管理规定》和相关专业岗位实习标准要求。
师资队伍
按照“四有好老师”“四个相统一”“四个引路人”的要求建设专业教师队伍，将师德师风作为教师队伍建设的第一标准。
队伍结构
学生数与本专业专任教师数比例不高于 25∶1，“双师型”教师占专业课教师数比例一般不低于 60%，高级职称专任教师的比例不低于 20%，专任教师队伍要考虑职称、年龄、工作经验，形成合理的梯队结构。
能够整合校内外优质人才资源，选聘企业高级技术人员担任行业导师，组建校企合作、专兼结合的教师团队，建立定期开展专业（学科）教研机制。
专业带头人
原则上应具有本专业及相关专业副高及以上职称和较强的实践能力，能够较好地把握国内外园林绿化工程施工、绿化管理、城市公园管理行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对本专业人才的需求实际，主持专业建设、开展教育教学改革、教科研工作和社会服务能力强，在本专业改革发展中起引领作用。
专任教师
具有高校教师资格；原则上具有风景园林、园林、林业等相关专业本科及以上学历；具有一定年限的相应工作经历或者实践经验，达到相应的技术技能水平；具有本专业理论和实践能力；能够落实课程思政要求，挖掘专业课程中的思政教育元素和资源；能够运用信息技术开展混合式教学等教法改革；能够跟踪新经济、新技术发展前沿，开展技术研发与社会服务；专业教师每年至少 1 个月在企业或生产性实训基地锻炼，每 5 年累计不少于 6 个月的企业实践经历。
兼职教师
主要从本专业相关行业企业的高技能人才中聘任，应具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，一般应具有中级及以上专业技术职务（职称）或高级工及以上职业技能等级，了解教育教学规律，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等专业教学任务。根据需要聘请技能大师、劳动模范、能工巧匠等高技能人才，根据国家有关要求制定针对兼职教师聘任与管理的具体实施办法。
教学条件
教学设施
主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、实验室、实训室和实习实训基地。
专业教室基本要求
具备利用信息化手段开展混合式教学的条件。一般配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，具有互联网接入或无线网络环境及网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，安防标志明显，保持逃生通道畅通无阻。
校内外实验、实训场所基本要求
实验、实训场所面积、设备设施、安全、环境、管理等符合教育部有关标准（规定、办法），实验、实训环境与设备设施对接真实职业场景或工作情境，实训项目注重工学结合、理实一体化，实验、实训指导教师配备合理，实验、实训管理及实施规章制度齐全，确保能够顺利开展园林苗木生产与经营、花卉生产与应用、园林植物栽植与养护、园林植物有害生物防治、园林植物景观设计、园林设计、园林工程施工等实验、实训活动。鼓励在实训中运用大数据、云计算、人工智能、虚拟仿真等前沿信息技术。
（1）园林植物有害生物防治实训室
配备显微镜、显微图像计算机分析系统、标本若干、抽湿机、背负式机动喷雾器、分析天平、微量移液器等设备设施，用于园林植物有害生物防治等实训教学。
（2）园林设计实训室
配备静物台、静物灯、画板、画架、凳子、手工制图区（含投影设备、白板、绘图桌）、电脑制图区（含投影设备、白板、安装图形图像处理软件等的计算机若干台）、Wi-Fi 环境等设备设施，用于园林植物景观设计、园林设计、园林手绘表现、园林计算机辅助设计等实训教学。
（3）植物工厂化育苗实训基地
配备准备室、培养基配制室、接种室、培养室等组培设备，以及扦插繁殖种植池、玻璃温室、移动苗床、湿帘风机、内外保温系统、遮阳幕帘系统、喷灌水处理系统、穴盘育苗自动装播线等设备设施，用于园林苗木生产与经营、花卉生产与应用等实训教学。
（4）园林植物栽培实训基地
配备露地苗床、荫棚设施、喷灌设施，以及露地植物盆栽区、园林植物苗圃区、园林树木种圃区、新品种引种驯化区等设备设施，用于园林植物栽植与养护等实训教学。
（5）园林工程实训基地
配备微倾水准仪、经纬仪、电子经纬仪、全站仪、罗盘仪、施工工位等设备设施，用于园林工程施工、园林工程测量等实训教学。
可结合实际建设综合性实训场所。
实习场所基本要求
符合《职业学校学生实习管理规定》《职业学校校企合作促进办法》等对实习单位的有关要求，经实地考察后，确定合法经营、管理规范，实习条件完备且符合行业发展实际、符合安全生产法律法规要求，与学校建立稳定合作关系的单位成为实习基地，并签署学校、学生、实习单位三方协议。
根据本专业人才培养的需要和未来就业需求，实习基地应能提供园林苗木生产、园林绿化施工、园林植物养护等与专业对口的相关实习岗位，能涵盖当前相关行业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习；学校和实习单位双方共同制订实习计划，能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理，实习单位安排有经验的技术或管理人员担任实习指导教师，开展专业教学和职业技能训练，完成实习质量评价，做好学生实习服务和管理工作，有保证实习学生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障，依法依规保障学生的基本权益。
教学资源
主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字化资源等。
教材选用基本要求
按照国家规定，经过规范程序选用教材，优先选用国家规划教材和国家优秀教材。专业课程教材应体现本行业新技术、新规范、新标准、新形态，并通过数字教材、活页式教材等多种方式进行动态更新。
图书文献配备基本要求
图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要。专业类图书文献主要包括：园林绿化行业标准、园林绿化工程项目规范、园林植物、生态文明、景观设计、大数据与园林等。及时配置新经济、新技术、新工艺、新材料、新管理方式、新服务方式等相关的图书文献。
数字教学资源配置基本要求
建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件等专业教学资源库，如树木识别案例库、花卉识别案例库、园林植物病虫害识别案例库、园林施工虚拟仿真软件及在线开放课程资源等，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。
发展方向
深造方向
本专业学生专科毕业后可选择专升本，可选择接续高职本科专业园林工程、园林景观工程等，接续普通本科专业如园林、风景园林等。
就业方向
面向园林绿化工程技术人员、园林植物保护工程技术人员等职业。
开设院校
参考资料
参考资料
高等职业教育专科拟招生专业设置备案结果数据检索.全国职业院校专业设置管理与公共信息服务平台.2023-05-09
园林技术.中国教育在线.2023-05-09
教育部关于印发《普通高等学校高等职业教育 （专科）专业设置管理办法》和《普通高等 学校高等职业教育（专科）专业 目录（2015年）》的通知.教育部网站.2025-06-15
教育部关于公布第二批《职业学校专业顶岗 实习标准》的通知.教育部网站.2025-06-15
教育部关于印发《职业教育专业目录(2021年)》的通知.教育部.2023-05-09
农林牧渔大类.教育部网站.2025-06-15
高等职业教育专科拟招生专业设置备案结果数据检索.全国职业院校专业设置管理与公共信息服务平台.2025-06-15