印刷工程是中国普通高等学校的一个本科专业，属于轻工类，修业年限为四年，授予工学学士学位。
本专业主要研究图文信息处理、印刷复制等方面的基本知识和技能，包括宣传单、易拉宝、宣传册等各种印刷制品在印前、印刷和印后的各种加工技术。该专业以印刷原理与现代印刷技术及数字印刷技术相结合为特色，突出现代印刷技术运用与印刷工艺设计开发能力的培养；培养适系统掌握印刷工程专业的基本理论知识和技能，具有图文信息处理与再现和现代印刷复制技术的能力。学生需要掌握印刷工程学科和相关学科的核心理论和知识，以及与印刷及其相关产业相关的生产、管理和运营方法。学生毕业后可以从事出版类企业中的文字编辑、校对编辑、图文排版、版面设计、印刷质量监控和印刷管理等相关工作。
截至2023年12月31日，印刷工程专业的中国普通高校毕业生规模为800-900人。
截至2025年6月，中国共有19所本科院校开设该专业。
中国的印刷历史悠久，早在汉朝时期就已经有了木版印刷的技术。但是直到唐朝时期，才出现了活字印刷，并且在宋朝时达到了巅峰。明清时期，印刷技术得到进一步的发展，出现了影印、雕版等新技术。
1958年文化部建立文化学院，黄洛峰任党委书记兼院长。1958年～1959年举办了研究班和轮训班，并决定组建7个本科系，其中包括印刷工艺系。黄洛峰院长非常重视和支持印刷工艺系的创建工作，亲自筹划了1959年4月开办的文化学院第一期"印刷研究班"，学员来自全国各地印刷厂厂长以及大型印刷厂的车间主任和技术科长，学期将近一年。1960年印刷工艺系成立后，于当年在中国各省市新华印刷厂通过考试招收了40名学生，学员文化程度大多为高中毕业。9月5日，该班开学，称为60班。这标志着中国第一个大学印刷本科专业的诞生。1961年，文化学院印刷工艺系并入清华大学美术学院（现清华大学美术学院）。1974年，陕西机械学院开办印刷专业。1975年，根据当时上级有关精神，提倡高等院校与工厂联合办学，印刷工艺系与北京印刷二厂开始联合举办工人大学班。1978年，经国务院批准，在中央工艺美术学院印刷工艺系基础上组建成立北京印刷学院，由国家出版局管理。1984年7月31日，中华人民共和国教育部、国家计划委员会发布《高等学校工科本科专业目录》，印刷工艺、平版印刷、印刷工程三个专业合并为印刷技术专业，专业代码工科1610，属轻工、粮食、食品类专业。1993年7月16日，中华人民共和国国家教育委员会印发《普通高等学校本科专业目录》，印刷技术的专业代码由工科1610变更为081304，属轻工粮食食品类专业。1998年7月6日，中华人民共和国教育部颁布了《普通高等学校本科专业目录（1998年颁布）》，印刷技术（专业代码081304）更名为印刷工程（专业代码081404），属轻工纺织食品类专业。2012年9月14日，中华人民共和国教育部颁布了《普通高等学校本科专业目录（2012年）》，数字印刷（专业代码081413S）与印刷工程（专业代码081404）合并为印刷工程（专业代码081703），属轻工类专业。
2020年，在《普通高等学校本科专业目录》2020年版本中，将印刷工程规划进轻工类。
本专业旨在培养了解印刷工程学科和相关学科的核心理论和知识，以及与印刷及其相关产业相关的生产、管理和运营方法。学生需要掌握印刷行业的现状和未来发展趋势，并且能够在信息可视化传播和其他相关领域的企事业单位、教育机构、科研机构和政府机关等部门从事生产、技术、管理、教育和研发工作。
印刷工程专业培养的学生应具备良好的自然科学基础和一定的人文艺术修养，接受良好的工程训练；掌握印刷工程专业主干学科和相关学科涉及的核心基础理论和知识，熟悉印刷及相关产业的生产、管理和运行；了解印刷及相关产业技术的现状和发展趋势；能够在印刷等信息可视化传播及相关领域的生产企业、教育和科研机构、国家行政及事业机关等部门从事生产、技术、管理、教育以及研发工作。
各高校应根据印刷工程专业培养目标和自身办学定位，结合专业基础和学科特色，在对国家和区域经济社会发展需要、行业特点以及对毕业生需求进行充分调研和分析的基础上，以适应国家和社会发展对多样化人才培养需要为目标，制定科学、规范的专业人才培养方案，细化人才培养目标的内涵，准确定位印刷工程专业的人才培养目标。
各高校新开办专业时应主动适应国家和区域经济社会发展需要，适应科技及经济发展、适应学科发展需要，加强对学生创新精神、创业意识和创新创业能力的培养，对人才培养质量与培养目标的吻合度进行定期评估。印刷工程专业所制定的培养目标必须符合所在学校的定位，同时建立适时调整专业发展定位和人才培养目标的有效机制。
学生需关注生产过程与健康环保紧密相关，了解产业运营和清洁生产等方面知识。掌握产品质量检测、设备选型和信息检索能力，并熟悉相关政策法规和具有环保意识和可持续发展理念。
学制：4年。
授予学位：工学学士。
参考总学分：总学分建议为140~180学分。各高校可根据具体情况做适当调整。
按照教育部统一要求执行。
印刷工程专业应根据自身的定位和人才培养目标，结合学科特点、行业和区域特色以及学生发展的需要，在上述专业业务要求的基础上，强化或者增加某些方面的知识、能力和素质要求，形成人才培养特色。
以上参开资料来源：
印刷工程专业知识体系由“通识类知识”“学科基础知识”和“专业知识”三大部分组成。三个部分均应包括一定比例的任选课程（不同类型学校比例大小可以不一），以满足不同学生的兴趣和爱好任选课的范围应比较宽，包括人文社会科学和自然科学领域课程。其中专业领域的任选课程开课比例应更高。
通识类知识
包括人文社会科学、外语、体育以及大学工科必备通识知识（如数学、物理学、制图、大学计算机等）。
除国家规定的教学内容外，人文社会科学、外语、计算机与信息技术、体育、艺术等内容由各高校根据办学定位与人才培养目标确定。数学、物理学、制图等应符合教育部相关课程教学指导委员会制定的基本要求，各高校可根据自身人才培养定位确定教学要求。建议开设研究方法、学科前沿、创业基础、就业创业指导等方面的选修课程。
学科基础知识
主要包括数学、物理学、高分子化学（或化学）、材料分析测试与试验技术等基础理论和知识；工程科学基础，包括颜色科学、计算机技术、网络技术、材料科学、电子学等相关学科的基础知识。
专业知识
每个知识领域都代表一个特定的学科子领域。知识领域又被分割成更小的知识单元，代表各个知识领域中的不同方向，知识单元分为核心和选修两种。核心知识单元提供的是知识体系的最小集合，是印刷工程专业在本科教学中必要的最基本的知识单元；核心知识单元是要获得印刷工程专业学士必须具备的相应知识。选修知识单元是指不在核心知识单元内的那些知识单元。核心知识单元的选择是最基本的共性的教学规范，选修知识单元的选择体现各校的不同特色。
印刷工程专业知识领域：颜色科学与技术、信息获取与输出技术、印前处理原理与技术、印刷原理与工艺、材料科学基础、信息记录材料与技术、显示材料与技术、印刷材料与适性、数字图像处理、计算机图形学、数字内容管理、页面描述语言、印刷设备、计算机集成印刷系统、信息与信息编码、通信与信息系统。
鼓励各高校在完成基本知识和专业知识内容的前提下，传授学科的基本研究思路和研究方法，引人基础和应用研究的新进展；根据学科、行业、地域特色和学生就业与未来发展的需要，介绍环境科学、材料科学、生命科学、能源科学等相关学科的知识和相关实验仪器设备与实验技能，以拓展学生的知识面、开阔学生的视野，构建更加合理和多样化的知识结构，形成自身的特色和优势。
实践性教学环节是工科院校本科教育不可缺少的重要环节，主要培养学生的理论联系实际观念和工程实践能力，实践教学是培养学生实践和创新能力的一个重要手段。实践教学包括实验课程、课程设计、各种实习（包括生产实习、课程实习、毕业实习）、毕业设计（论文）等，毕业设计（论文）应占有一定的比例。
应构建满足教学需要的完备实践教学体系，主要包括专业类实验、实习、毕业设计（论文）、科研训练和工程训练等。积极开展科技创新、科研训练、社会实践等多种形式实践活动，到印刷工程专业对应的企业公司实习或实训，取得工程经验，基本了解专业背景行业的状况。
印刷工程专业应建立相对稳定的实习、实训基地，满足学生认识和参与生产实践的要求。
课程实验：在性质上分为验证性实验、综合性实验和设计性实验三种基本类型。开设有综合性和设计性实验教学内容的课程，满足国家教学评估或其他专业性单项评估的标准要求。
课程设计：一般与重要的核心课程配套开设，按照独立设置的综合实践环节集中安排，设置有小学期的院校最好安排在小学期进行。
专业实习：按照认识实习、综合实习（生产实习）和毕业实习三个层次设计。各项实习内容应该有计划、有组织地进行。其中，学生在校期间认识实习、综合实习（生产实习）和毕业实习累计应不少于5周。
毕业设计（论文）：毕业设计（论文）选题可以多种多样，应结合印刷工程专业的工程实际问题，最好选择与教师正在进行的科研项目、生产实际相关联的工程技术问题、产业技术升级与改造等密切结合的题目进行设计，有明确的应用背景，以培养学生的工程意识、协作精神以及综合应用所学知识解决实际问题的能力。各高校应对毕业设计（论文）的选题、内容、学生指导、答辩等提出明确要求，可以通过开题、中期检查、答辩资格审查、毕业设计（论文）评审、毕业设计（论文）陈述与答辩等方式对毕业设计（论文）各环节进行检查和确认，以保证毕业设计（论文）的质量和效果。撰写毕业设计（论文）过程中能够综合考虑经济、环境、法律、安全、健康、伦理等制约因素。实施“卓越工程师教育培养计划”的专业，毕业设计（论文）的指导和考核应有企业或行业专家参与 。
课程体系是人才培养模式的载体，课程体系构建是高校的办学自主权，也是体现学校办学特色的基础。各高校应结合各自的人才培养目标和培养规格，依据学生知识、素质、能力的形成规律和学科的内在逻辑顺序，构建体现学科优势或者地域特色，能够满足学生未来多样化发展需要的课程体系。
建议印刷工程专业课程体系的指导思想是：立德树人，以学生德、智、体、美全面发展为目标坚持“厚基础、宽适应、重素质、强能力”的办学思想和贯彻因材施教、强调个性发展的人才培养原则，根据印刷工程专业定位，确定培养计划，办出各自特色。
印刷工程专业课程设置应共同遵循的原则有：
四年制印刷工程专业，可参照以下原则构建：
符合印刷工程专业培养目标的学科基础课程、专业核心课程至少占总学分的30%，印刷工程专业课程学分不低于总学分的15%。课程的具体名称、教学内容、教学要求及相应的学时、学分等教学安排，由各高校自主确定，同时设置体现学校、地域或者行业特色的相关选修课程。
实践类课程在总学分中所占的比例不低于25%，应加强实验室安全意识和安全防护技能教育，注重培养学生的创新意识和实践能力。
除完成实验教学基本内容外，应建设特色实验或者特色实验项目，满足特色人才培养的需要。
各专业应根据人才培养目标，构建完整的实习（实训）、创新训练体系，确定相关内容和要求，多途径、多形式完成相关教学内容。不同类型学校的轻工类专业，可根据培养目标调整理论教学与实践课程的比例。
毕业设计（论文）应安排在第四学年，原则上为一个学期。
核心课程体系是实现专业人才培养目标的关键，各高校印刷工程专业应根据人才培养目标，按照知识单元，特别是核心知识单元的内在关联性和逻辑关系，将印刷工程专业核心知识领域的内容组合成核心课程，将这些核心课程根据学科的内在逻辑顺序和学生知识、素质能力形成的规律组织编排，并适当增加学校研究或应用特色内容，形成专业核心课程体系。核心课程的名称、学分、学时和教学要求以及课程顺序等由各高校自主确定，本标准不做硬性要求。
核心课程：印刷概论、视觉与色彩学、图文信息处理与再现、网络与通信技术、印刷原理与工艺、信息记录与显示技术、印刷材料与适性、印后加工工艺与技术、印刷设备与控制原理 [3]。
印刷工程专业应根据人才培养目标，构建完整的实习（实训）、创新训练体系，确定相关内容和要求，多途径、多形式完成相关教学内容。不同类型学校的印刷工程专业，可根据培养目标调整理论教学与实践课程的比例。
毕业设计（论文）应安排在第四学年，原则上为1个学期。
毕业设计（论文）：毕业设计（论文）选题可以多种多样，应结合印刷工程专业的工程实际问题，最好选择与教师正在进行的科研项目、生产实际相关联的工程技术问题、产业技术升级与改造等密切结合的题目进行设计，有明确的应用背景，以培养学生的工程意识、协作精神以及综合应用所学知识解决实际问题的能力。各高校应对毕业设计（论文）的选题、内容、学生指导、答辩等提出明确要求，可以通过开题、中期检查、答辩资格审查、毕业设计（论文）评审、毕业设计（论文）陈述与答辩等方式对毕业设计（论文）各环节进行检查和确认，以保证毕业设计（论文）的质量和效果。撰写毕业设计（论文）过程中能够综合考虑经济、环境、法律、安全、健康、伦理等制约因素。实施“卓越工程师教育培养计划”的专业，毕业设计（论文）的指导和考核应有企业或行业专家参与。
以上来源参考资料：
各高校应当建立一支能完成印刷工程专业人才培养方案所必需的规模适当、结构合理、相对稳定、水平较高的专任教师及教学辅助人员队伍。所有专任全职教师必须取得教师资格证书。专业有较为稳定的科研方向并开展相应的科研活动，有一定的科研成果。
教师队伍中应有学术造诣较高的学科或者专业带头人，具有高级职称的教师比例不低于30%；讲师及以上职称的教师占专任教师的比例不低于70%。担任主干课程教学任务的教师应为讲师及以上职称的教师。有企业或行业专家作为讲座教师或企业导师。
专任教师中具有硕士及以上学位的比例不低于65%，其中中青年专任教师中拥有博士学位的比例不低于35%。35岁以下专任教师必须具有硕士及以上学位。35岁以下实验技术人员应具有相关专业本科及以上学历。学校应采取具体有效的措施，加强具有硕十和博士学位（特别是博士学位）教师的工程实践能力的培养。
实验教学中每位教师指导学生数不超过30人。每位教师指导学生毕业设计（论文）的人数原则上不超过8人，毕业设计（论文）原则上1人1题。
有能够满足教学要求，高、中、低职称比例合理的实验技术人员队伍。
新开办专业的专任教师人数不少于10人，并有一定比例的具有工程实践经历的教师，其中兼职教师人数不超过专任全职教师总数的1/4。生师比应不高于18：1。
教师应遵守《高等学校教师职业道德规范》，爱国守法，敬业爱生，教书育人，严谨治学，服务社会，为人师表。具有良好的道德修养和团队精神，积极参与教学研究、教学改革和教学建设，积极参与专业发展工作，不断更新教育理念，改进教学方法，按照教育教学规律开展教学。关心学生成长，善于与学生沟通交流，为学生的学习和职业生涯规划提供必要的指导。
具有轻工类或相关学科的教育背景，熟练掌握课程教学内容，能够根据人才培养目标、课程教学的内容与特点、学生的特点和学习情况，结合现代教学理念和教育技术，合理设计教学过程，做到因材施教注重效果。具有国际视野，能熟练查阅外文资料，参考外文文献，基本具备国际学术交流的能力。鼓励采用外文原版教材和实施双语教学。
具有从事印刷工程专业科学研究的能力，有一定的科学研究成果，能够将科研与教学相结合；掌握轻工类学科发展的最新动态，能不断更新教学内容；能指导学生课外学术和实践活动，培养学生的创新意识和实践能力。
任课教师任现职以来应具有累计不少于6个月的专业工程实践经历，
印刷工程专业应为教师提供良好的工作环境和条件。应制定师资队伍建设的长期规划和近期目标，建立吸引人才、培养人才、稳定人才的良性机制；以学科建设和课程建设推动师资队伍建设，以提高教学质量和科研水平为中心，优化教师结构，促进师资队伍整体水平的提高。
实施教师上岗资格制度、青年教师助教制度、教学研讨制度、传帮带制度、青年教师任课试讲制度等。为教师进修、从事学术交流活动提供支持，鼓励和支持教师开展教学研究与改革、学术研究与交流、工程设计与开发、社会服务等活动。应加强教育理念、教学方法和教学技术培训，提高专任教师的专业教学能力和教学水平。
拥有良好的学科基础，为教师从事学科研究与工程实践提供基本的条件、环境和氛围。使教师明确其在教学质量提升过程中的责任，不断改进工作，满足专业教育不断发展的要求。
印刷工程专业的基本办学条件参照教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》规定的工科和综合类的合格标准执行。
有满足实践教学的实验仪器、部分工程应用试验设备、辅助设备等。有保证实验设备更新、维修的经费。建立完善的实验室管理制度
专业实验室的建设须有长远建设规划和近期工作计划，既要注重专业基础实验，又要注重行业的新方向、新技术的发展，在与学校专业特色结合的基础上建设专业实验室。实验室应提供开放服务，以提高设备的利用率。
专业实验室资产应在300万元以上，且生均教学科研仪器设备值不低于5000元；必须具有满足核心课程教学所需的实验条件，至少开出1门综合性、设计性的专业实验课程。各高校可根据自己的专业特色和具体情况有所侧重。
专业实验室生均使用面积不小于2.5平方米。工程应用试验设备应严格按安全规定布局安装保证安全间距。
实验室照明、通风设施良好，水、电、气管道及网络走线等布局安全、合理，符合国家规范实验台应耐化学腐蚀，并具有防水和阻燃性能。
实验室消防安全符合国家标准。应配备防护眼罩，装配喷淋器和洗眼器，备有急救药箱和常规药品，具有应急处理预案。
化学品的购置、存放和管理符合国家有关规定。具有符合环保要求的“三废”收集和处理措施
实习实践基地是学生进行实践教学环节的场所，实习基地建设对印刷工程专业尤为重要。应根据实际情况为学生建立校外不同层次的实习基地，应具有2~3个稳定的具有代表性的实习基地。这些基地的建设应具有一定的针对性，应尽量让学生全面接触更多类型的制浆造纸、染整、纺织、皮革、添加剂、包装、印刷等企业。实习实践基地的建设应本着为印刷工程专业对口的行业服务、发挥印刷工程专业特长、与学生就业相结合的原则，既达到使学生在实践过程中提高个人能力的目的，又满足服务社会的需要。
各高校应根据实习内容对实习经费予以保障。
应安排有实践经验、责任心强的教师担任实习指导教师，并聘请实习基地中社会主义好、业务水平高、责任心强的工程技术人员担任校外指导教师，参与实习方案的制定及指导学生在实习基地的实习。
通过手册或者网站等形式，提供印刷工程专业的培养方案，各课程的教学大纲、教学要求、考核要求，毕业审核要求等基本教学信息。
教材选用须符合课程教学大纲要求，专业基础课程、专业课程的教材80%以上应为正式出版教材专业基础课程、专业必修课程和专业选修课程如无正式出版教材，至少应有符合大纲要求的课程讲义。选用的教材一般应为近5年出版或编写，专业必修课程应尽量选用国家级规划教材、教育部高等学校轻工类教学指导委员会推荐特色教材、优秀获奖教材或国外优秀原版教材。在重视和加强纸质教材建设的同时，加强数字化（声像等）教材的建设。
根据专业建设、课程建设和学科发展的需要，加强学校图书馆的建设，保证图书资料采购经费的投图书中应有一定比例的外文图书。根据专业发展的实际情况，院系可设置资料室。配备充足的印刷工程专业教材、参考书和工具书，阅读环境良好，师生能够方便地利用图书资料，且能方便地通过网络获取学习资料。
学校的专业图书、期刊应在2000册以上（或生均专业图书量不少于50册），其中应有外文专业期刊，能经常补充新出版的书刊资料。应具有常用的数据库和电子期刊。各高校应提供主要的数字化的轻工类相关专业文献资源、数据库 [3]。
已建印刷工程专业，每年正常的教学经费应该包括专业建设经费、师资队伍建设经费、实验室维护更新费用、图书资料费用、实习基地建设经费等。
新建印刷工程专业，教学经费还应该包括实验室建设经费、充足的专业开办经费（不包括固定资产）。每年应增加一定额度的教学经费。
教学科研仪器设备总值超过500万元的专业，平均每年新增教学科研仪器设备值不少于30万元；若总值少于或等于500万元的专业，平均每年新增教学科研仪器设备值不低于已有设备总值的5%。
新开办的印刷工程专业，教学科研仪器设备总值不少于300万元，且生均教学科研仪器设备值不少于5000元。
专业年均仪器设备维护费不低于仪器设备总值的1%。
各高校应在学校和学院相关规章制度、质量监控体制建设的基础上，结合印刷工程专业特点，建立专业教学质量监控和学生发展跟踪机制。
各高校应对主要教学环节｛包括理论课、实验室课、毕业设计（论文）等｝建立明确的质量标准与质量监控机制，使主要教学环节的实施过程处于有效监控状态；建立对课程体系设置和主要教学环节教学质量的定期评价机制，评价时应重视学生与校内外专家的意见；有专业学情调查和分析评价机制，能够对学生的学习过程、学习效果和综合发展进行有效测评。
各高校应建立毕业生跟踪反馈机制，及时掌握毕业生就业去向和就业质量、毕业生职业满意度和工作成就感、用人单位对毕业生的满意度等；应采用科学的方法对毕业生跟踪反馈信息进行统计分析，并形成分析报告，作为质量改进的主要依据。
各高校应建立持续改进机制，针对教学质量存在的问题和薄弱环节，采取有效的纠正与预防措施，进行持续改进，不断提升教学质量。
由于印刷工程专业具有综合性、交叉性特点，且极具时代特征，每个学校的印刷工程专业都应该有自身的办学特点和人才培养目标，针对学生个性化发展和社会对多样化人才培养的需要，准确定位，建立多样化的人才培养模式以及与之相适应的课程体系和教学内容、教学方法，设计优势特色课程，提高选修课比例。注重研究型、应用型、复合型人才培养，鼓励各高校在满足基本要求的基础上办出特色。
印刷工程专业具有工程技术和应用型学科特征，应重视和加强学生实践能力的培养，倡导校企合作校地合作，吸纳社会资源建设高水平印刷工程专业，培养学生实际操作和使用相关专业常用仪器设备的技能、实践动手能力。学生应掌握印刷工程专业及相关产业的生产、管理和运行知识，了解轻工类相关专业及相关产业技术的现状和发展趋势，具备较强的综合运用所学专业知识分析和解决本领域涉及的工程技术问题的能力与创新意识，成为具有一定外语运用能力的复合应用型高级专门人才。
重视思想和方法的学习，注重学生综合素质的培养。应培养学生具有严谨的科学态度、正确的科学思维方法和求实创新意识，培养学生学习理论知识与分析实际问题的能力和专业能力，为学生今后的发展打下基础。重视学生理论结合实际能力以及学习能力的培养，培养学生具备获取知识、更新知识和拓展知识的能力，能够掌握科技论文、实验和研究报告的撰写方法，并能熟练使用计算机和网络查询、检索、获取印刷工程专业相关文献。应使学生了解基础理论课程的作用，将理论与实际结合的方法和手段传授给学生，以适应轻工类理论和技术的发展，更有效地培养有特色的、符合经济社会发展需求的印刷工程专业人才。
印刷工程专业学生的培养目标就是使学生具备适应企业高素质创新型人才要求，具备在实际工作中解决专业型、复合型问题的能力。在此目标下，人才培养方案的制定就要掌握需求、过程、评价、改进四个原则。本着反向设计的原则，以培养目标和毕业目标为导向设计课程体系，开展课程活动。在教学中开展设计课前预习+课堂翻转教学+课后总结评测混合式教学模式，充分调动学生“学”的主动性，实现从“教”向“学”的转变；在教学活动中尝试项目教学法，鼓励学生组成团队对授课内容开展项目研究，坚持问题导向，引导学生在“学中思”，提高学生解决实际问题和理论应用的能力。整合院校教育资源、行业成果资源和企业创新成果产出资源，将行业中涌现的新发现、新成果和新知识不断融入到教学内容中，建立“校、政、企”深度合作模式，打破学校内部教学壁垒，进一步引进外界资源，丰富学校专业教学改革和人才培养，提高学生行业认知能力。印刷工程专业的培养目标聚焦在提升专业实践能力促进产业发展，因此实践教育是根本，搭建校内外实践育人平台、开展工程文化育人活动、完善课内外创新创业教育体系。基于印刷行业发展要求，印刷专业的专业教师不仅要从事教学活动，还要开展工程实践与创新，因此需要推进“双师型”队伍建设。学校每年定期回访毕业生、用人单位和行业专家，了解不同主体对专业课程体系、培养目标和毕业要求达成度的评价，并将评价结果作为人才培养目标的重要依据。
“卓越工程师教育培养计划”是为了培养中国在21世纪发展中迫切需要以解决实际工程技术问题为主的专业技术型、以科技研发为主的研究导向型、以多种专业知识交叉应用为主的技术集成创新型、以创新设计为主的产品创意设计型、侧重于创业与市场开发能力的经营管理型等5种类型的工程师。印刷工程专业是系统研究信息（或页面元素）的获取、转换、处理、存储、呈现和传播过程中涉及到的科学、技术、工程问题的专业。学生需要学习信息视觉再现、彩色图像与文字处理、印刷品质量检测与控制等基本理论知识，掌握利用计算机进行印前数字化图文处理技术。在卓越计划的背景下印刷工程成为了一门多学科交叉渗透，需要学生掌握行业新技术、新设备的综合应用的工程类专业。为进一步实施卓越计划就需要加强高校和企业的紧密合作，不断改进工程教育人才培养模式，创立高校和企业联合培养的新机制。学生在企业的实习期间实习内容、人身安全、工作时间需要双方协同商定，并提供有力的监管方案。企业需要不断的技术创新来不断地提高经济效益，学校同时拥有先进的实验设备与雄厚的科研力量，因此校企合作可以帮助企业从学校的师资力量中获取技术支持，进而促进企业经济效益的提高。由政府出面统筹协调规范校企合作联合办学，确立职业教育的办学形式和办学主体的明确规定。
以科研融入教研，利用科研仪器设备开创更多的综合性和创新性实验项目或课程。将印刷专业和相关专业的科研仪器和设备应用到本科实验课程中，由专业教师结合自身的科研内容开设更多的前沿创新实验课程。根据教师课堂设计，通过运用深度思考、搜集资料、实地调研等方法去主动完成老师布置的任务，教师按各环节给予学生评价，进而逐步建立以学生为中心的课堂教学模式，促使学生由知识“被动接受者”向“主动学”“愿意学”“会学”转变，培养与提高学生的学习能力与综合素质。印刷工程专业要培养高层次的、适应印刷数字化发展需求的应用型人才，就必须建立一支数量合理、层次分明、分工明确且相对稳定的高素质、应用型教师队伍。校内外实验实践环节是学生加强实践能力，了解熟悉企业的重要内容。
印刷工程专业与包装工程专业，虽在学科大类中均属于轻工类，但完全属于两种不同的技术。
印刷工程更侧重研究印刷技术及其应用与管理，如颜色再现技术和印刷工艺技术；而包装工程专业则更注重功能性，侧重研究包装材料、包装系统设计和应用技术及管理等方面的知识。二者唯一的交叉在于包装产品往往需要印刷，因此在包装工程中也含有一些与包装相关的印刷技术。
印刷工程本科毕业后，可以选择继续深造。研究生阶段可选择轻工技术与工程、制浆造纸工程、工商管理等相关专业。
毕业生可以从事出版类企业中的文字编辑、校对编辑、图文排版、版面设计、印刷质量监控和印刷管理，以及印刷类企业中的印刷技术、印刷制版、印后加工和书籍装帧。也可以选择报考出入境边防检查和应急处突、网页版面设计的公务员职位。
参考资料
2024年上海软科中国大学专业排名评级A+的学校共有2所，评级B+的学校共有2所，高校的专业排名前8名依次为：
艾瑞深2025中国大学印刷工程专业排名（研究型），A++档次的学校2所，A+档次的学校1所，学校排名依次为：
印刷工程.中国教育在线.2023-05-12
印刷工程专业介绍.阳光高考.2025-06-07
开设院校.阳光高考.2023-05-12
印刷工艺系初期的情况.北京印刷学院新闻网.2025-06-09
中国印刷高等教育起步与北京印刷学院历史渊源.北京印刷学院新闻网.2025-06-09
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普通高等学校本科专业类教学质量国家标准(上册).普通高等学校本科专业类教学质量国家标准(上册).2025-06-09
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信息名称: 教育部关于公布2019年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知.教育部网站.2023-05-12
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印刷工程:墨香印染的现代演绎.阳光高考.2025-06-09
中央机关及其直属机构2023年度考试录用公务员专题..国家公务员局.2023-05-11
2024中国大学专业排名.www.shanghairanking.cn.2025-06-07
校友会2025中国大学印刷工程专业排名(研究型)，武汉大学、北京印刷学院第一.www.chinaxy.com.2025-06-07
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截至2025年6月，中国共有19所本科院校开设该专业。
专业发展
中国的印刷历史悠久，早在汉朝时期就已经有了木版印刷的技术。但是直到唐朝时期，才出现了活字印刷，并且在宋朝时达到了巅峰。明清时期，印刷技术得到进一步的发展，出现了影印、雕版等新技术。
1958年文化部建立文化学院，黄洛峰任党委书记兼院长。1958年～1959年举办了研究班和轮训班，并决定组建7个本科系，其中包括印刷工艺系。黄洛峰院长非常重视和支持印刷工艺系的创建工作，亲自筹划了1959年4月开办的文化学院第一期"印刷研究班"，学员来自全国各地印刷厂厂长以及大型印刷厂的车间主任和技术科长，学期将近一年。1960年印刷工艺系成立后，于当年在中国各省市新华印刷厂通过考试招收了40名学生，学员文化程度大多为高中毕业。9月5日，该班开学，称为60班。这标志着中国第一个大学印刷本科专业的诞生。1961年，文化学院印刷工艺系并入清华大学美术学院（现清华大学美术学院）。1974年，陕西机械学院开办印刷专业。1975年，根据当时上级有关精神，提倡高等院校与工厂联合办学，印刷工艺系与北京印刷二厂开始联合举办工人大学班。1978年，经国务院批准，在中央工艺美术学院印刷工艺系基础上组建成立北京印刷学院，由国家出版局管理。1984年7月31日，中华人民共和国教育部、国家计划委员会发布《高等学校工科本科专业目录》，印刷工艺、平版印刷、印刷工程三个专业合并为印刷技术专业，专业代码工科1610，属轻工、粮食、食品类专业。1993年7月16日，中华人民共和国国家教育委员会印发《普通高等学校本科专业目录》，印刷技术的专业代码由工科1610变更为081304，属轻工粮食食品类专业。1998年7月6日，中华人民共和国教育部颁布了《普通高等学校本科专业目录（1998年颁布）》，印刷技术（专业代码081304）更名为印刷工程（专业代码081404），属轻工纺织食品类专业。2012年9月14日，中华人民共和国教育部颁布了《普通高等学校本科专业目录（2012年）》，数字印刷（专业代码081413S）与印刷工程（专业代码081404）合并为印刷工程（专业代码081703），属轻工类专业。
2020年，在《普通高等学校本科专业目录》2020年版本中，将印刷工程规划进轻工类。
培养标准
培养目标
本专业旨在培养了解印刷工程学科和相关学科的核心理论和知识，以及与印刷及其相关产业相关的生产、管理和运营方法。学生需要掌握印刷行业的现状和未来发展趋势，并且能够在信息可视化传播和其他相关领域的企事业单位、教育机构、科研机构和政府机关等部门从事生产、技术、管理、教育和研发工作。
印刷工程专业培养的学生应具备良好的自然科学基础和一定的人文艺术修养，接受良好的工程训练；掌握印刷工程专业主干学科和相关学科涉及的核心基础理论和知识，熟悉印刷及相关产业的生产、管理和运行；了解印刷及相关产业技术的现状和发展趋势；能够在印刷等信息可视化传播及相关领域的生产企业、教育和科研机构、国家行政及事业机关等部门从事生产、技术、管理、教育以及研发工作。
各高校应根据印刷工程专业培养目标和自身办学定位，结合专业基础和学科特色，在对国家和区域经济社会发展需要、行业特点以及对毕业生需求进行充分调研和分析的基础上，以适应国家和社会发展对多样化人才培养需要为目标，制定科学、规范的专业人才培养方案，细化人才培养目标的内涵，准确定位印刷工程专业的人才培养目标。
各高校新开办专业时应主动适应国家和区域经济社会发展需要，适应科技及经济发展、适应学科发展需要，加强对学生创新精神、创业意识和创新创业能力的培养，对人才培养质量与培养目标的吻合度进行定期评估。印刷工程专业所制定的培养目标必须符合所在学校的定位，同时建立适时调整专业发展定位和人才培养目标的有效机制。
知识要求
学生需关注生产过程与健康环保紧密相关，了解产业运营和清洁生产等方面知识。掌握产品质量检测、设备选型和信息检索能力，并熟悉相关政策法规和具有环保意识和可持续发展理念。
培养规格
专业学制
学制：4年。
授予学位：工学学士。
参考总学分：总学分建议为140~180学分。各高校可根据具体情况做适当调整。
能力要求
思想政治和德育方面
按照教育部统一要求执行。
业务方面
印刷工程专业应根据自身的定位和人才培养目标，结合学科特点、行业和区域特色以及学生发展的需要，在上述专业业务要求的基础上，强化或者增加某些方面的知识、能力和素质要求，形成人才培养特色。
体育方面
按照教育部统一要求执行。
以上参开资料来源：
课程体系
专业知识体系
知识体系
印刷工程专业知识体系由“通识类知识”“学科基础知识”和“专业知识”三大部分组成。三个部分均应包括一定比例的任选课程（不同类型学校比例大小可以不一），以满足不同学生的兴趣和爱好任选课的范围应比较宽，包括人文社会科学和自然科学领域课程。其中专业领域的任选课程开课比例应更高。
通识类知识
包括人文社会科学、外语、体育以及大学工科必备通识知识（如数学、物理学、制图、大学计算机等）。
除国家规定的教学内容外，人文社会科学、外语、计算机与信息技术、体育、艺术等内容由各高校根据办学定位与人才培养目标确定。数学、物理学、制图等应符合教育部相关课程教学指导委员会制定的基本要求，各高校可根据自身人才培养定位确定教学要求。建议开设研究方法、学科前沿、创业基础、就业创业指导等方面的选修课程。
学科基础知识
主要包括数学、物理学、高分子化学（或化学）、材料分析测试与试验技术等基础理论和知识；工程科学基础，包括颜色科学、计算机技术、网络技术、材料科学、电子学等相关学科的基础知识。
专业知识
每个知识领域都代表一个特定的学科子领域。知识领域又被分割成更小的知识单元，代表各个知识领域中的不同方向，知识单元分为核心和选修两种。核心知识单元提供的是知识体系的最小集合，是印刷工程专业在本科教学中必要的最基本的知识单元；核心知识单元是要获得印刷工程专业学士必须具备的相应知识。选修知识单元是指不在核心知识单元内的那些知识单元。核心知识单元的选择是最基本的共性的教学规范，选修知识单元的选择体现各校的不同特色。
印刷工程专业知识领域：颜色科学与技术、信息获取与输出技术、印前处理原理与技术、印刷原理与工艺、材料科学基础、信息记录材料与技术、显示材料与技术、印刷材料与适性、数字图像处理、计算机图形学、数字内容管理、页面描述语言、印刷设备、计算机集成印刷系统、信息与信息编码、通信与信息系统。
鼓励各高校在完成基本知识和专业知识内容的前提下，传授学科的基本研究思路和研究方法，引人基础和应用研究的新进展；根据学科、行业、地域特色和学生就业与未来发展的需要，介绍环境科学、材料科学、生命科学、能源科学等相关学科的知识和相关实验仪器设备与实验技能，以拓展学生的知识面、开阔学生的视野，构建更加合理和多样化的知识结构，形成自身的特色和优势。
主要实践性教学环节
实践性教学环节是工科院校本科教育不可缺少的重要环节，主要培养学生的理论联系实际观念和工程实践能力，实践教学是培养学生实践和创新能力的一个重要手段。实践教学包括实验课程、课程设计、各种实习（包括生产实习、课程实习、毕业实习）、毕业设计（论文）等，毕业设计（论文）应占有一定的比例。
应构建满足教学需要的完备实践教学体系，主要包括专业类实验、实习、毕业设计（论文）、科研训练和工程训练等。积极开展科技创新、科研训练、社会实践等多种形式实践活动，到印刷工程专业对应的企业公司实习或实训，取得工程经验，基本了解专业背景行业的状况。
印刷工程专业应建立相对稳定的实习、实训基地，满足学生认识和参与生产实践的要求。
课程实验：在性质上分为验证性实验、综合性实验和设计性实验三种基本类型。开设有综合性和设计性实验教学内容的课程，满足国家教学评估或其他专业性单项评估的标准要求。
课程设计：一般与重要的核心课程配套开设，按照独立设置的综合实践环节集中安排，设置有小学期的院校最好安排在小学期进行。
专业实习：按照认识实习、综合实习（生产实习）和毕业实习三个层次设计。各项实习内容应该有计划、有组织地进行。其中，学生在校期间认识实习、综合实习（生产实习）和毕业实习累计应不少于5周。
毕业设计（论文）：毕业设计（论文）选题可以多种多样，应结合印刷工程专业的工程实际问题，最好选择与教师正在进行的科研项目、生产实际相关联的工程技术问题、产业技术升级与改造等密切结合的题目进行设计，有明确的应用背景，以培养学生的工程意识、协作精神以及综合应用所学知识解决实际问题的能力。各高校应对毕业设计（论文）的选题、内容、学生指导、答辩等提出明确要求，可以通过开题、中期检查、答辩资格审查、毕业设计（论文）评审、毕业设计（论文）陈述与答辩等方式对毕业设计（论文）各环节进行检查和确认，以保证毕业设计（论文）的质量和效果。撰写毕业设计（论文）过程中能够综合考虑经济、环境、法律、安全、健康、伦理等制约因素。实施“卓越工程师教育培养计划”的专业，毕业设计（论文）的指导和考核应有企业或行业专家参与 。
课程体系构建原则
课程体系是人才培养模式的载体，课程体系构建是高校的办学自主权，也是体现学校办学特色的基础。各高校应结合各自的人才培养目标和培养规格，依据学生知识、素质、能力的形成规律和学科的内在逻辑顺序，构建体现学科优势或者地域特色，能够满足学生未来多样化发展需要的课程体系。
建议印刷工程专业课程体系的指导思想是：立德树人，以学生德、智、体、美全面发展为目标坚持“厚基础、宽适应、重素质、强能力”的办学思想和贯彻因材施教、强调个性发展的人才培养原则，根据印刷工程专业定位，确定培养计划，办出各自特色。
印刷工程专业课程设置应共同遵循的原则有：
课程体系具体建议和要求
理论课程要求
四年制印刷工程专业，可参照以下原则构建：
符合印刷工程专业培养目标的学科基础课程、专业核心课程至少占总学分的30%，印刷工程专业课程学分不低于总学分的15%。课程的具体名称、教学内容、教学要求及相应的学时、学分等教学安排，由各高校自主确定，同时设置体现学校、地域或者行业特色的相关选修课程。
实践课程要求
实践类课程在总学分中所占的比例不低于25%，应加强实验室安全意识和安全防护技能教育，注重培养学生的创新意识和实践能力。
除完成实验教学基本内容外，应建设特色实验或者特色实验项目，满足特色人才培养的需要。
各专业应根据人才培养目标，构建完整的实习（实训）、创新训练体系，确定相关内容和要求，多途径、多形式完成相关教学内容。不同类型学校的轻工类专业，可根据培养目标调整理论教学与实践课程的比例。
毕业设计（论文）应安排在第四学年，原则上为一个学期。
核心课程体系
核心课程体系是实现专业人才培养目标的关键，各高校印刷工程专业应根据人才培养目标，按照知识单元，特别是核心知识单元的内在关联性和逻辑关系，将印刷工程专业核心知识领域的内容组合成核心课程，将这些核心课程根据学科的内在逻辑顺序和学生知识、素质能力形成的规律组织编排，并适当增加学校研究或应用特色内容，形成专业核心课程体系。核心课程的名称、学分、学时和教学要求以及课程顺序等由各高校自主确定，本标准不做硬性要求。
核心课程体系示例
核心课程：印刷概论、视觉与色彩学、图文信息处理与再现、网络与通信技术、印刷原理与工艺、信息记录与显示技术、印刷材料与适性、印后加工工艺与技术、印刷设备与控制原理 [3]。
实践教学
实践课程要求
实践类课程在总学分中所占的比例不低于25%，应加强实验室安全意识和安全防护技能教育，注重培养学生的创新意识和实践能力。
除完成实验教学基本内容外，应建设特色实验或者特色实验项目，满足特色人才培养的需要。
印刷工程专业应根据人才培养目标，构建完整的实习（实训）、创新训练体系，确定相关内容和要求，多途径、多形式完成相关教学内容。不同类型学校的印刷工程专业，可根据培养目标调整理论教学与实践课程的比例。
毕业设计（论文）应安排在第四学年，原则上为1个学期。
主要实践性教学环节
实践性教学环节是工科院校本科教育不可缺少的重要环节，主要培养学生的理论联系实际观念和工程实践能力，实践教学是培养学生实践和创新能力的一个重要手段。实践教学包括实验课程、课程设计、各种实习（包括生产实习、课程实习、毕业实习）、毕业设计（论文）等，毕业设计（论文）应占有一定的比例。
应构建满足教学需要的完备实践教学体系，主要包括专业类实验、实习、毕业设计（论文）、科研训练和工程训练等。积极开展科技创新、科研训练、社会实践等多种形式实践活动，到印刷工程专业对应的企业公司实习或实训，取得工程经验，基本了解专业背景行业的状况。
印刷工程专业应建立相对稳定的实习、实训基地，满足学生认识和参与生产实践的要求。
课程实验：在性质上分为验证性实验、综合性实验和设计性实验三种基本类型。开设有综合性和设计性实验教学内容的课程，满足国家教学评估或其他专业性单项评估的标准要求。
课程设计：一般与重要的核心课程配套开设，按照独立设置的综合实践环节集中安排，设置有小学期的院校最好安排在小学期进行。
专业实习：按照认识实习、综合实习（生产实习）和毕业实习三个层次设计。各项实习内容应该有计划、有组织地进行。其中，学生在校期间认识实习、综合实习（生产实习）和毕业实习累计应不少于5周。
毕业设计（论文）：毕业设计（论文）选题可以多种多样，应结合印刷工程专业的工程实际问题，最好选择与教师正在进行的科研项目、生产实际相关联的工程技术问题、产业技术升级与改造等密切结合的题目进行设计，有明确的应用背景，以培养学生的工程意识、协作精神以及综合应用所学知识解决实际问题的能力。各高校应对毕业设计（论文）的选题、内容、学生指导、答辩等提出明确要求，可以通过开题、中期检查、答辩资格审查、毕业设计（论文）评审、毕业设计（论文）陈述与答辩等方式对毕业设计（论文）各环节进行检查和确认，以保证毕业设计（论文）的质量和效果。撰写毕业设计（论文）过程中能够综合考虑经济、环境、法律、安全、健康、伦理等制约因素。实施“卓越工程师教育培养计划”的专业，毕业设计（论文）的指导和考核应有企业或行业专家参与。
以上来源参考资料：
师资队伍
师资队伍数量和结构要求
各高校应当建立一支能完成印刷工程专业人才培养方案所必需的规模适当、结构合理、相对稳定、水平较高的专任教师及教学辅助人员队伍。所有专任全职教师必须取得教师资格证书。专业有较为稳定的科研方向并开展相应的科研活动，有一定的科研成果。
教师队伍中应有学术造诣较高的学科或者专业带头人，具有高级职称的教师比例不低于30%；讲师及以上职称的教师占专任教师的比例不低于70%。担任主干课程教学任务的教师应为讲师及以上职称的教师。有企业或行业专家作为讲座教师或企业导师。
专任教师中具有硕士及以上学位的比例不低于65%，其中中青年专任教师中拥有博士学位的比例不低于35%。35岁以下专任教师必须具有硕士及以上学位。35岁以下实验技术人员应具有相关专业本科及以上学历。学校应采取具体有效的措施，加强具有硕十和博士学位（特别是博士学位）教师的工程实践能力的培养。
实验教学中每位教师指导学生数不超过30人。每位教师指导学生毕业设计（论文）的人数原则上不超过8人，毕业设计（论文）原则上1人1题。
有能够满足教学要求，高、中、低职称比例合理的实验技术人员队伍。
新开办专业的专任教师人数不少于10人，并有一定比例的具有工程实践经历的教师，其中兼职教师人数不超过专任全职教师总数的1/4。生师比应不高于18：1。
教师的背景和水平要求
教师的职业素质要求
教师应遵守《高等学校教师职业道德规范》，爱国守法，敬业爱生，教书育人，严谨治学，服务社会，为人师表。具有良好的道德修养和团队精神，积极参与教学研究、教学改革和教学建设，积极参与专业发展工作，不断更新教育理念，改进教学方法，按照教育教学规律开展教学。关心学生成长，善于与学生沟通交流，为学生的学习和职业生涯规划提供必要的指导。
教师的专业素质要求
具有轻工类或相关学科的教育背景，熟练掌握课程教学内容，能够根据人才培养目标、课程教学的内容与特点、学生的特点和学习情况，结合现代教学理念和教育技术，合理设计教学过程，做到因材施教注重效果。具有国际视野，能熟练查阅外文资料，参考外文文献，基本具备国际学术交流的能力。鼓励采用外文原版教材和实施双语教学。
具有从事印刷工程专业科学研究的能力，有一定的科学研究成果，能够将科研与教学相结合；掌握轻工类学科发展的最新动态，能不断更新教学内容；能指导学生课外学术和实践活动，培养学生的创新意识和实践能力。
任课教师任现职以来应具有累计不少于6个月的专业工程实践经历，
教师发展制度环境
印刷工程专业应为教师提供良好的工作环境和条件。应制定师资队伍建设的长期规划和近期目标，建立吸引人才、培养人才、稳定人才的良性机制；以学科建设和课程建设推动师资队伍建设，以提高教学质量和科研水平为中心，优化教师结构，促进师资队伍整体水平的提高。
实施教师上岗资格制度、青年教师助教制度、教学研讨制度、传帮带制度、青年教师任课试讲制度等。为教师进修、从事学术交流活动提供支持，鼓励和支持教师开展教学研究与改革、学术研究与交流、工程设计与开发、社会服务等活动。应加强教育理念、教学方法和教学技术培训，提高专任教师的专业教学能力和教学水平。
拥有良好的学科基础，为教师从事学科研究与工程实践提供基本的条件、环境和氛围。使教师明确其在教学质量提升过程中的责任，不断改进工作，满足专业教育不断发展的要求。
以上来源参考资料：
教学条件
教学设施要求
基本办学条件
印刷工程专业的基本办学条件参照教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》规定的工科和综合类的合格标准执行。
有满足实践教学的实验仪器、部分工程应用试验设备、辅助设备等。有保证实验设备更新、维修的经费。建立完善的实验室管理制度
专业实验室
专业实验室的建设须有长远建设规划和近期工作计划，既要注重专业基础实验，又要注重行业的新方向、新技术的发展，在与学校专业特色结合的基础上建设专业实验室。实验室应提供开放服务，以提高设备的利用率。
专业实验室资产应在300万元以上，且生均教学科研仪器设备值不低于5000元；必须具有满足核心课程教学所需的实验条件，至少开出1门综合性、设计性的专业实验课程。各高校可根据自己的专业特色和具体情况有所侧重。
专业实验室生均使用面积不小于2.5平方米。工程应用试验设备应严格按安全规定布局安装保证安全间距。
实验室照明、通风设施良好，水、电、气管道及网络走线等布局安全、合理，符合国家规范实验台应耐化学腐蚀，并具有防水和阻燃性能。
实验室消防安全符合国家标准。应配备防护眼罩，装配喷淋器和洗眼器，备有急救药箱和常规药品，具有应急处理预案。
化学品的购置、存放和管理符合国家有关规定。具有符合环保要求的“三废”收集和处理措施
实习实践基地
实习实践基地是学生进行实践教学环节的场所，实习基地建设对印刷工程专业尤为重要。应根据实际情况为学生建立校外不同层次的实习基地，应具有2~3个稳定的具有代表性的实习基地。这些基地的建设应具有一定的针对性，应尽量让学生全面接触更多类型的制浆造纸、染整、纺织、皮革、添加剂、包装、印刷等企业。实习实践基地的建设应本着为印刷工程专业对口的行业服务、发挥印刷工程专业特长、与学生就业相结合的原则，既达到使学生在实践过程中提高个人能力的目的，又满足服务社会的需要。
各高校应根据实习内容对实习经费予以保障。
应安排有实践经验、责任心强的教师担任实习指导教师，并聘请实习基地中社会主义好、业务水平高、责任心强的工程技术人员担任校外指导教师，参与实习方案的制定及指导学生在实习基地的实习。
信息资源要求
基本信息资源
通过手册或者网站等形式，提供印刷工程专业的培养方案，各课程的教学大纲、教学要求、考核要求，毕业审核要求等基本教学信息。
教材及参考书
教材选用须符合课程教学大纲要求，专业基础课程、专业课程的教材80%以上应为正式出版教材专业基础课程、专业必修课程和专业选修课程如无正式出版教材，至少应有符合大纲要求的课程讲义。选用的教材一般应为近5年出版或编写，专业必修课程应尽量选用国家级规划教材、教育部高等学校轻工类教学指导委员会推荐特色教材、优秀获奖教材或国外优秀原版教材。在重视和加强纸质教材建设的同时，加强数字化（声像等）教材的建设。
图书信息资源
根据专业建设、课程建设和学科发展的需要，加强学校图书馆的建设，保证图书资料采购经费的投图书中应有一定比例的外文图书。根据专业发展的实际情况，院系可设置资料室。配备充足的印刷工程专业教材、参考书和工具书，阅读环境良好，师生能够方便地利用图书资料，且能方便地通过网络获取学习资料。
学校的专业图书、期刊应在2000册以上（或生均专业图书量不少于50册），其中应有外文专业期刊，能经常补充新出版的书刊资料。应具有常用的数据库和电子期刊。各高校应提供主要的数字化的轻工类相关专业文献资源、数据库 [3]。
教学经费要求
已建印刷工程专业，每年正常的教学经费应该包括专业建设经费、师资队伍建设经费、实验室维护更新费用、图书资料费用、实习基地建设经费等。
新建印刷工程专业，教学经费还应该包括实验室建设经费、充足的专业开办经费（不包括固定资产）。每年应增加一定额度的教学经费。
新增教学科研仪器设备总值
教学科研仪器设备总值超过500万元的专业，平均每年新增教学科研仪器设备值不少于30万元；若总值少于或等于500万元的专业，平均每年新增教学科研仪器设备值不低于已有设备总值的5%。
新开办专业的仪器设备价值
新开办的印刷工程专业，教学科研仪器设备总值不少于300万元，且生均教学科研仪器设备值不少于5000元。
仪器设备维护费用
专业年均仪器设备维护费不低于仪器设备总值的1%。
质量保障体系
各高校应在学校和学院相关规章制度、质量监控体制建设的基础上，结合印刷工程专业特点，建立专业教学质量监控和学生发展跟踪机制。
教学过程质量监控机制要求
各高校应对主要教学环节｛包括理论课、实验室课、毕业设计（论文）等｝建立明确的质量标准与质量监控机制，使主要教学环节的实施过程处于有效监控状态；建立对课程体系设置和主要教学环节教学质量的定期评价机制，评价时应重视学生与校内外专家的意见；有专业学情调查和分析评价机制，能够对学生的学习过程、学习效果和综合发展进行有效测评。
毕业生跟踪反馈机制要求
各高校应建立毕业生跟踪反馈机制，及时掌握毕业生就业去向和就业质量、毕业生职业满意度和工作成就感、用人单位对毕业生的满意度等；应采用科学的方法对毕业生跟踪反馈信息进行统计分析，并形成分析报告，作为质量改进的主要依据。
专业的持续改进机制要求
各高校应建立持续改进机制，针对教学质量存在的问题和薄弱环节，采取有效的纠正与预防措施，进行持续改进，不断提升教学质量。
以上来源参考资料：
人才培养多样化建议
由于印刷工程专业具有综合性、交叉性特点，且极具时代特征，每个学校的印刷工程专业都应该有自身的办学特点和人才培养目标，针对学生个性化发展和社会对多样化人才培养的需要，准确定位，建立多样化的人才培养模式以及与之相适应的课程体系和教学内容、教学方法，设计优势特色课程，提高选修课比例。注重研究型、应用型、复合型人才培养，鼓励各高校在满足基本要求的基础上办出特色。
印刷工程专业具有工程技术和应用型学科特征，应重视和加强学生实践能力的培养，倡导校企合作校地合作，吸纳社会资源建设高水平印刷工程专业，培养学生实际操作和使用相关专业常用仪器设备的技能、实践动手能力。学生应掌握印刷工程专业及相关产业的生产、管理和运行知识，了解轻工类相关专业及相关产业技术的现状和发展趋势，具备较强的综合运用所学专业知识分析和解决本领域涉及的工程技术问题的能力与创新意识，成为具有一定外语运用能力的复合应用型高级专门人才。
重视思想和方法的学习，注重学生综合素质的培养。应培养学生具有严谨的科学态度、正确的科学思维方法和求实创新意识，培养学生学习理论知识与分析实际问题的能力和专业能力，为学生今后的发展打下基础。重视学生理论结合实际能力以及学习能力的培养，培养学生具备获取知识、更新知识和拓展知识的能力，能够掌握科技论文、实验和研究报告的撰写方法，并能熟练使用计算机和网络查询、检索、获取印刷工程专业相关文献。应使学生了解基础理论课程的作用，将理论与实际结合的方法和手段传授给学生，以适应轻工类理论和技术的发展，更有效地培养有特色的、符合经济社会发展需求的印刷工程专业人才。
以上来源参考资料：
培养目标
基于OBE教育理念的人才培养模式
印刷工程专业学生的培养目标就是使学生具备适应企业高素质创新型人才要求，具备在实际工作中解决专业型、复合型问题的能力。在此目标下，人才培养方案的制定就要掌握需求、过程、评价、改进四个原则。本着反向设计的原则，以培养目标和毕业目标为导向设计课程体系，开展课程活动。在教学中开展设计课前预习+课堂翻转教学+课后总结评测混合式教学模式，充分调动学生“学”的主动性，实现从“教”向“学”的转变；在教学活动中尝试项目教学法，鼓励学生组成团队对授课内容开展项目研究，坚持问题导向，引导学生在“学中思”，提高学生解决实际问题和理论应用的能力。整合院校教育资源、行业成果资源和企业创新成果产出资源，将行业中涌现的新发现、新成果和新知识不断融入到教学内容中，建立“校、政、企”深度合作模式，打破学校内部教学壁垒，进一步引进外界资源，丰富学校专业教学改革和人才培养，提高学生行业认知能力。印刷工程专业的培养目标聚焦在提升专业实践能力促进产业发展，因此实践教育是根本，搭建校内外实践育人平台、开展工程文化育人活动、完善课内外创新创业教育体系。基于印刷行业发展要求，印刷专业的专业教师不仅要从事教学活动，还要开展工程实践与创新，因此需要推进“双师型”队伍建设。学校每年定期回访毕业生、用人单位和行业专家，了解不同主体对专业课程体系、培养目标和毕业要求达成度的评价，并将评价结果作为人才培养目标的重要依据。
基于校企合作的卓越工程师人才培养模式
“卓越工程师教育培养计划”是为了培养中国在21世纪发展中迫切需要以解决实际工程技术问题为主的专业技术型、以科技研发为主的研究导向型、以多种专业知识交叉应用为主的技术集成创新型、以创新设计为主的产品创意设计型、侧重于创业与市场开发能力的经营管理型等5种类型的工程师。印刷工程专业是系统研究信息（或页面元素）的获取、转换、处理、存储、呈现和传播过程中涉及到的科学、技术、工程问题的专业。学生需要学习信息视觉再现、彩色图像与文字处理、印刷品质量检测与控制等基本理论知识，掌握利用计算机进行印前数字化图文处理技术。在卓越计划的背景下印刷工程成为了一门多学科交叉渗透，需要学生掌握行业新技术、新设备的综合应用的工程类专业。为进一步实施卓越计划就需要加强高校和企业的紧密合作，不断改进工程教育人才培养模式，创立高校和企业联合培养的新机制。学生在企业的实习期间实习内容、人身安全、工作时间需要双方协同商定，并提供有力的监管方案。企业需要不断的技术创新来不断地提高经济效益，学校同时拥有先进的实验设备与雄厚的科研力量，因此校企合作可以帮助企业从学校的师资力量中获取技术支持，进而促进企业经济效益的提高。由政府出面统筹协调规范校企合作联合办学，确立职业教育的办学形式和办学主体的明确规定。
应用型人才培养模式
以科研融入教研，利用科研仪器设备开创更多的综合性和创新性实验项目或课程。将印刷专业和相关专业的科研仪器和设备应用到本科实验课程中，由专业教师结合自身的科研内容开设更多的前沿创新实验课程。根据教师课堂设计，通过运用深度思考、搜集资料、实地调研等方法去主动完成老师布置的任务，教师按各环节给予学生评价，进而逐步建立以学生为中心的课堂教学模式，促使学生由知识“被动接受者”向“主动学”“愿意学”“会学”转变，培养与提高学生的学习能力与综合素质。印刷工程专业要培养高层次的、适应印刷数字化发展需求的应用型人才，就必须建立一支数量合理、层次分明、分工明确且相对稳定的高素质、应用型教师队伍。校内外实验实践环节是学生加强实践能力，了解熟悉企业的重要内容。
与包装工程的区别
印刷工程专业与包装工程专业，虽在学科大类中均属于轻工类，但完全属于两种不同的技术。
印刷工程更侧重研究印刷技术及其应用与管理，如颜色再现技术和印刷工艺技术；而包装工程专业则更注重功能性，侧重研究包装材料、包装系统设计和应用技术及管理等方面的知识。二者唯一的交叉在于包装产品往往需要印刷，因此在包装工程中也含有一些与包装相关的印刷技术。
以上来源参考资料：
发展方向
深造方向
印刷工程本科毕业后，可以选择继续深造。研究生阶段可选择轻工技术与工程、制浆造纸工程、工商管理等相关专业。
就业方向
毕业生可以从事出版类企业中的文字编辑、校对编辑、图文排版、版面设计、印刷质量监控和印刷管理，以及印刷类企业中的印刷技术、印刷制版、印后加工和书籍装帧。也可以选择报考出入境边防检查和应急处突、网页版面设计的公务员职位。
开设院校
参考资料
专业排名
2024年上海软科中国大学专业排名评级A+的学校共有2所，评级B+的学校共有2所，高校的专业排名前8名依次为：
艾瑞深2025中国大学印刷工程专业排名（研究型），A++档次的学校2所，A+档次的学校1所，学校排名依次为：
参考资料
印刷工程.中国教育在线.2023-05-12
印刷工程专业介绍.阳光高考.2025-06-07
开设院校.阳光高考.2023-05-12
印刷工艺系初期的情况.北京印刷学院新闻网.2025-06-09
中国印刷高等教育起步与北京印刷学院历史渊源.北京印刷学院新闻网.2025-06-09
中国教育新闻网：新中国成立70年北京印刷学院服务社会的探索与实践.北京印刷学院.2025-06-09
印刷工程专业简介.西安理工大学本科招生网.2025-06-09
中国印刷高等教育的创建及其早期成长——写在北京印刷学院办学50周年.北京印刷学院.2025-06-09
普通高等学校本科专业类教学质量国家标准(上册).普通高等学校本科专业类教学质量国家标准(上册).2025-06-09
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